グリーンブックとはインストラクショナルデザインの理論とモデルについて書かれた専門書です。原著が緑色のハードカバーであることから通称「グリーンブック」と呼ばれています。2020年7月現在、全4巻出版されています（第3巻と第4巻は日本語訳書があります）。
グリーンブック４
日本語訳
チャールズ・M・ライゲルース，ブライアン・ J・ ビーティ，ロドニー・D・マイヤーズ（編著）鈴木克明（監訳）（2020）
学習者中心の教育を実現する インストラクショナルデザイン理論とモデル
北大路書房
目次
●第1部 学習者中心の教育パラダイムの基本原理
第1章 学習者中心の教育パラダイム（2020/11/16掲載）
第2章 コンピテンシー基盤型教育の原理
第3章 課題中心型インストラクションの原理（2021/1/18掲載）
第4章 個人に合わせたインストラクションの原理
第5章 カリキュラムの新しいパラダイム
●第2部 学習者中心の教育パラダイムのより詳細なデザイン
第6章 メイカー基盤型インストラクションのデザイン
第7章 デジタルメディア協働製作のデザイン
第8章 学習のためのゲームのデザイン
第9章 自己調整学習のためのインストラクションのデザイン（2021/4/13掲載）
第10章 教育的コーチングのデザイン
第11章 学習者中心の教育パラダイムのためのテクノロジーのデザイン
●第3部 学習者中心の教育パラダイムへのステップ
第12章 反転授業のためのインストラクションのデザイン
第13章 教育のためのゲーミフィケーションのデザイン
第14章 モバイル学習のためのデザイン上の考慮事項
第15章 ジャストインタイム指導法のデザイン
原著
Charles M. Reigeluth, Brian J. Beatty, Rodney D. Myers (Ed.) (2016)
Instructional-Design Theories and Models, Volume IV: The Learner-Centered Paradigm of Education
Contents
Unit 1: Fundamental Principles of the Learner-Centered Paradigm of Education
Chapter 1: The Learner-Centered Paradigm of Education, Charles M. Reigeluth, Rodney D. Myers, Dabae Lee
Chapter 2: Principles for Competency-Based Education, Richard A. Voorhees, Alice Bedard-Voorhees
Chapter 3: Principles for Task-Centered Instruction, Gregory M. Francom
Chapter 4: Principles for Personalized Instruction, William R. Watson, Sunnie Lee Watson
Chapter 5: A New Paradigm of Curriculum, Marc Prensky
Unit 2: More Detailed Designs for the Learner-Centered Paradigm
Chapter 6: Designing Maker-Based Instruction,Christian S. McKay, Krista D. Glazewski
Chapter 7: Designing Collaborative Production of Digital Media, T.J. Kalaitzidis, Breanne Litts, Erica Rosenfeld Halverson
Chapter 8: Designing Games for Learning, Rodney D. Myers, Charles M. Reigeluth
Chapter 9: Designing Instruction for Self-regulated Learning, Yeol Huh, Charles M. Reigeluth
Chapter 10: Designing Instructional Coaching, David S. Knight, Mike Hock, Jim Knight
Chapter 11: Designing Technology for the Learner-Centered Paradigm of Education, Charles M. Reigeluth
Unit 3: Steps Toward the Learner-Centered Paradigm
Chapter 12: Designing Instruction for Flipped Classrooms,Jeremy F. Strayer
Chapter 13: Gamification Designs for Instruction,Karl M. Kapp
Chapter 14: Design Considerations for Mobile Learning, Thomas Cochrane, Vickel Narayan
Chapter 15: Designing Just-in-Time Instruction, Gregor M. Novak, Brian J. Beatty
グリーンブック３
日本語訳
C.M.ライゲルース, A.A.カー=シェルマン (著, 編集), 鈴木 克明, 林 雄介 (監修, 翻訳)（2016）
インストラクショナルデザインの理論とモデル: 共通知識基盤の構築に向けて
北大路書房
目次
第1部 教授理論を理解するためのフレームワーク
第1章「教授理論の理解」（チャールス・M・ライゲルース＆アリソン・A・カー＝シェルマン）(2016/7/1掲載)
第2章「インストラクションを理解する」（チャールス・M・ライゲルース＆ジョン・B・ケラー）(2016/7/1掲載)
第3章「IDの第一原理」 （M.デイビッド・メリル）(2016/10/22掲載)
第4章「インストラクションにおける状況依存原理」（チャールス・M・ライゲルース＆アリソン・A・カー＝シェルマン）(2016/11/20掲載)
第2部 インストラクションへの異なるアプローチについての理論
第5章「直接教授法を用いたアプローチ」 （ウィリアム・G・ヒューイット、デビット・M・モネッチ、ジョン・H・ハンメル）(2017/1/13掲載)
第6章「ディスカッションを用いたアプローチ」（ジョイス・テイラー・ギブソン）(2017/3/16掲載)
第7章「経験を用いたアプローチ」（リー・リンゼイ＆ナンシー・バーガー）(2017/6/12掲載)
第8章「問題解決型学習を用いたアプローチ」（ジョン・R・サヴェリー）(2017/7/28掲載)
第9章「シミュレーションを用いたアプローチ」 （A.S.ギボンズ，M.マッコンキー，K.K.セオ，D.A.ワイリー）(2017/9/15掲載)
第3部 インストラクションの異なる成果についての理論
第10章「スキルの発達を促進する」 （アレクサンダー・ロミゾウスキー）(2017/11/18掲載)
第11章「理解を促進する」 （マーシャ・ストーン・ウィスケ、ブライアン・J・ベ イティ）(2018/1/10掲載)
第12章「情意的な発達を促進する：感情的知性」（バーバラ・A・ビチェルマイヤー ほか）(2018/3/10掲載)
第13章「複数の領域にわたる総合的学習を促進する」（ブライアン・J・ベイティ）(2018/5/21掲載)
第4部 共通知識基盤を構築するためのツール
第14章「教授理論のアーキテクチャー」(2020/2/5掲載)
第15章「教育のドメイン理論」：学習者中心教育を可能にする到達度マッピング」 （C.・ビクター・バンダーソン ほか）(2018/7/27掲載)
第16章「学習オブジェクトと教授理論」（デービッド・Ａ・ワイリー）(2018/10/9掲載)
第17章「理論の構築」（チャールス・M・ライゲルース＆ユン＝ヨ・アン）（2019/5/25掲載）
第18章「情報時代の教育のための教授理論」（チャールス・M・ライゲルース）
原著
Charles M. Reigeluth & Alison A. Carr-Chellman(Ed.)(2009)
Instructional-Design Theories and Models, Volume III: Building a Common Knowledge Base
[026-03]【シリーズID理論】第8弾「GB−III特集その１：予告編」(2010/2/4掲載)
Contents
UNIT 1: FRAMEWORKS FOR UNDERSTANDING INSTRUCTIONAL THEORY
2. Understanding Instruction, Charles M. Reigeluth & John B. Keller
3. First Principles of Instruction, M. David Merrill
4. Situational Principles of Instruction, Charles M. Reigeluth & Alison Carr-Chellman
UNIT 2: THEORIES FOR DIFFERENT APPROACHES TO INSTRUCTION
6. Discussion Approach to Instruction, Joyce Taylor Gibson
7. Experiential Approach to Instruction, Lee Lindsey & Nancy Berger
8. Problem-Based Approach to Instruction, John R. Savery
9. Simulation Approach to Instruction, Andrew S. Gibbons, Mark McConkie, Kay Kyeongju Seo, & David Wiley
UNIT 3: Theories for Different Outcomes of Instruction
10. Fostering Skill Development Outcomes, Alexander Romiszowski
11. Fostering Understanding Outcomes, Martha Stone Wiske & Brian J. Beatty
12. Fostering Affective Development Outcomes: Emotional Intelligence, Barbara Bichelmeyer, James Marken, Tamara Harris, Melanie Misanchuk, & Emily Hixon
13. Fostering Integrated Learning Outcomes across Domains, Brian J. Beatty
UNIT 4: TOOLS FOR BUILDING A COMMON KNOWLEDGE BASE
14. The Architecture of Instructional Theory, Andrew S. Gibbons & P. Clint Rogers
15. Domain Theory for Instruction: Mapping Attainments to Enable Learner-Centered Education, C. Victor Bunderson, David A. Wiley, & Reo McBride
16. Learning Objects and Instructional Theory, David A. Wiley
17. Theory Building, Charles M. Reigeluth & Yun-Jo An
18. Instructional Theory for Education in the Information Age, Charles M. Reigeluth
グリーンブック２（日本語未訳）
Charles M. Reigeluth(Ed.)(1999)
Instructional-design Theories and Models: A New Paradigm of Instructional Theory, Volume II (Instructional Design Theories & Models)
Contents
UNIT 1 ABOUT INSTRUCTIONAL-DESIGN THEORY: FOREWORD
1. What Is Instructional-Design Theory and How Is It Changing? Charles M. Reigeluth
2. Some Thoughts About Theories, Perfection, and Instruction Glenn E. Snelbecker
UNIT 2 FOSTERING COGNITIVE DEVELOPMENT: FOREWORD
3. Cognitive Education and the Cognitive Domain Charles M. Reigeluth and Julie Moore
4. Multiple Approaches to Understanding ? Howard E. Gardner
5. Teaching and Learning for Understanding David N. Perkins and Chris Unger
[008-05]第4弾 TfU(Teaching for Understanding)フレームワークの紹介です。(2004/12/21掲載)
6. Open Learning Environments: Foundations, Methods, and Models Michael Hannafin, Susan Land and Kevin Oliver
7. Designing Instruction for Constructivist Learning Richard E. Mayer
8. Learning by Doing Roger C. Schank, Tamara R. Berman and Kimberli A. Macpherson
[007-05]第3弾 行動による学習（Leaning by Doing）(2004/11/28掲載)
9. Toward the Development of Flexibly Adaptive Instructional Designs Daniel L. Schwartz, Xiaodong Lin, Sean Brophy and John D. Bransford
[009-05]ＳＴＡＲ遺産モデル(2005/1/12掲載)
10. Designing Constructivist Learning Environments David Jonassen
11. Collaborative Problem Solving Laurie Miller Nelson
[013-06]第7弾 Collaborative Problem Solving (協同による問題解決)(2005/11/28掲載)
12. Learning Communities in Classrooms: A Reconceptualization of Educational Practice Katerine Bielaczyc and Allan Collins
13. A Design Theory for Classroom Instruction in Self-Regulated Learning? Lyn Corno and Judi Randi
14. Systematically Using Powerful Learning Environments to Accelerate the Learning of Disadvantaged Students in Grades 4? 8 Dr. Stanley Pogrow
15. Landamatics Instructional Design Theory and Methodology for Teaching General Methods of Thinking Lev N. Landa
[010-06]第6弾 ランダ方式 Instructional Design(2005/4/22掲載)
16. Integrated Thematic Instruction: From Brain Research to Application Susan Jafferies Kovalik and Jane Rasp McGeehan
17. Instructional Transaction Theory (ITT): Instructional Design Based on Knowledge Objects M. David Merrill
[005-04]第1弾 インストラクショナルトランザクション理論（Instructional Transaction Theory）(2004/9/21掲載)
18. The Elaboration Theory: Guidance for Scope and Sequence Decisions Charles M. Reigeluth
[006-04]第２弾 精緻化理論（Elaboration Theory）(2004/10/20掲載)
UNIT 3 FOSTERING PSYCHOMOTOR DEVELOPMENT
19. The Development of Physical Skills: Instruction in the Psychomotor Domain Alexander Romiszowski
UNIT 4 FOSTERING AFFECTIVE DEVELOPMENT
20. Affective Education and the Affective Domain: Implications for Instructional-Design Theories and Models Barbara L. Martin and Charles M. Reigeluth
21. Recapturing Education’s Full Mission: Educating for Social, Ethical, and Intellectual Development Catherine Lewis, Marilyn Watson and Eric Schaps
22. Self-Science: Emotional Intelligence for Children Karen Stone-McCown and Ann Hathaway McCormick
23. Structured Design for Attitudinal Instruction Thomas R. Kamradt and Elizabeth J. Kamradt
24. Character Education: The Cultivation of Virtue Thomas Lickona
25. Adolescent Spiritual Development: Stages and Strategies Joseph Moore
UNIT 5 REFLECTIONS AND FUTURE RESEARCH
26. Formative Research: A Methodology for Creating and Improving Design Theories Charles M. Reigeluth and Theodore W. Frick
27. Current Progress, Historical Perspective, and Some Tasks for the Future of Instructional Theory Glenn E. Snelbecker
グリーンブック１（日本語未訳）
Charles M. Reigeluth(Ed.)(1983)
Instructional Design Theories and Models: An Overview of Their Current Status
Contents
Unit 1:Instruction: What the Discipline is Like
1.Instructional Design: What Is It Like and Why Is It? C.M. Reigeluth
2.A Metatheory of Instruction: A Framework for Analyzing and Evaluating Instructional Theories and Models.G.L. Gropper
3.Descriptive and Prescriptive Theories of Learning and Instruction: An Analysis of their Relationships and Interactions. L.N. Landa
Unit 2:Models and Theories of Instruction
4.Contributions of Gagn and Briggs to a Prescriptive Model of Instruction. D.T. Aronson, L.J. Briggs
5.A Behavioral Approach to Instructional Prescription. G.L. Gropper
6.The Algo-Heuristic Theory of Instruction. L.N. Landa
7.Instructional Strategies Based on the Structural Learning Theory. J.M. Scandura
8.A Cognitive Theory of Inquiry Teaching. A. Collins, A.L. Stevens
9.Component Display of Theory. M.D. Merrill
10.The Elaboration Theory of Instruction. C.M. Reigeluth, F.S. Stein
11.Motivational Design of Instruction. J.M. Keller
Unit 3:Commentary
12.Is Instructional Theory Alive and Well? Concluding Remarks. G.E. Snelbecker