ID関連文献等一覧

論文（修士論文）[2012年度] に属する文献一覧 (10件)

• リンク 清水將統（2013）看護実践の自律したリフレクションを支援するeポートフォリオ・プロトタイプの開発．熊本大学大学院 社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2012年度提出修士論文
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• リンク 石井恵利佳（2013）GBS理論を活用したクレーム対応能力向上のための看護師育成e-learning教材の開発．熊本大学大学院 社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2012年度提出修士論文
  詳細はありません。
• リンク リンク 渡邊浩之（2013）学生チューターの質の保証をおこなうためのガイドラインの作成と評価．熊本大学大学院 社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2012年度提出修士論文
  現在日本では、学生の成長を促すための指導の一環として、授業以外での学習支援を行う大学 が増えてきている。 その主な要因としては、高等教育のユニバーサル化により、基礎的な学力が 不足している学生が入学してきたことやアウトプット重視の教育への転換があげられる。そして、 この学習支援を行う人材として重要な役割を担っているのが、大学院生や学部の上級生が担当する 学生チューターである。その役割は、新入生や学習につまずいた学生が自立した学習ができるよう に支援することにある。　 　 北米には、 チューターの質を保証するために、CRLA（ College　Reading　&　Learning　 Association） による各大学のトレーニングが一定の要件を満たしていることを証明する制度があ る。しかし、日本においては、このような質を保証するような事例はほとんど見られない。そこ で、本研究では先行研究としてピアサポートガイドラインの作成、 eメンタリングガイドライン の作成および 北米の大学のガイドライン等を調査し、学生チューターの質の保証に寄与できる可 能性がある新たなガイドラインを作成することにした。なお、作成にあたっては、日米26大学、 機関のチューターハンドブック、ガイドライン、マニュアル等からチュータリングに必要な要素を 抽出し、統合して作成した。 　なお、作成後、２段階にわたる形成的評価により改訂している。形成的評価は、対面のインタ ビュー形式で、第1段階はスタッフ側３人、第2段階は現役の学生チューター2人にお願いした。　 　まず、第１段階のスタッフ側の構成は、学習支援を担当している教員2人、職員1人である。 良い評価を得た点は、レイアウトやボリュームは適当であること、自己評価シートはチューターの 行動を習慣化するのに必要ということであった。また、問題点の対応策として、自己評価シートの 項目を増やすこと、回答欄をチェックしやすくすること等の改訂を行った。 　 次に第2段階は 、現役の学生チューターに改訂ガイドラインを渡し、インタビューを行っ た。学生チューターの2人は共に学部の４年生である。良い評価を得た点は、要素が多いこ と、評価シートを利用することで改善点が認識できるということであった。問題点の対応 策としては、1ページあたりの文字数を少なめにすること、グループチュータリングの内容 を簡略化すること、評価シートの選択肢を増やし、コメント欄を追加すること等の改訂を 行い完成した。 　最後に、ガイドラインが、チューターの質の保証に繋がるものであったかどうかの考察を行 い、今後の課題を考えてみた
• リンク 山田紀昭（2013）研修と実践のタイムラグを考慮したジョブエイド組み込み型研修～医療機器スキルアップコース「人工呼吸器コース」の設計・開発～．熊本大学大学院 社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2012年度提出修士論文
  医療機器の操作スキルは、日常で頻繁に使う機器だけでなく、ごく稀にしか使用されない機器や緊急時に使用される機器がある。日常使われない機器や、緊急で使用される機器に関しては、研修を行っても実際にそのスキルを活用されるまでにタイムラグが生じてしまう。 本研究は、医療従事者である看護師を対象とした医療機器スキルアップコースにおいて、研修を受けたタイミングからそこで得たスキルを実際に活用する場面に遭遇するまでのタイムラグを考慮した効果的なジョブエイドを作成するための設計・開発ポイントを明らかにする事を目的としている。モデル研修のデザインと開発は鈴木（２００４）の「教材設計マニュアル」及び「教育工学をはじめよう」、「はじめてのインストラクショナルデザイン」（２００４）ウォルター・ディック、ルー・ケアリー、ジェイムズ・O・ケアリーを参考にした。開発された研修は、プレ・ポスト・遅延テストの３つのテストと形成評価アンケート、インタビューにて形成評価を実施した。その結果、開発した研修はJob Aidsによって研修と実践のタイムラグを考慮した研修となるうることが示唆された。しかし、形成評価から多くの改善点を得る事ができ、さらなる工夫が必要な事も明らかになった。今後の課題として、より実務的なタイムラグの期間を考慮した検証と、より効率的な研修を目指したJob Aids組み込み型研修のeラーニング化を挙げた。
• リンク リンク 嶋田謙一（2013）ゴールベースシナリオ(GBS)理論の適応度チェックリストを活用したシナリオ型教材作成支援手法の提案．熊本大学大学院 社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2012年度提出修士論文
  eラーニングなどの自己学習教材の学習効果を高めるためには、学習者主体で、かつ能動的な学習を促す教材設計が必要である。これらを実現するために有効な材としてシナリオ型教材があるが、シナリオ型教材の作成は難しいため、容易に作成できる手法が求められている。 本研究では、先行研究「ゴールベースシナリオ（ＧＢＳ）理論の適応度チェックリストの開発」（根本・鈴木2005日本教育工学会論文誌29(3), 309-318, 2005）で開発されたチェックリストを非シナリオ型教材に適用し、非シナリオ型教材をシナリオ型教材に変換する際に必要になる情報や問題点を明らかにすることにより、シナリオ型教材の作成を容易にする手法を提案する。第１章では、上記に記載の、本研究の背景、目的、目標、および本研究の進め方について述べた。第2章では、先行研究においてGBS適合度チェックリストをすべて満たすとされるシナリオ型教材（Y教材）の構造を分析し、シナリオ操作の仕組みを明らかにした。第3章では、Y教材のシナリオ操作の仕組みを利用して、非シナリオ型教材の要素をシナリオ型教材に変換するためのひな型を作成した。また、そのひな型を用いてシナリオ型教材を作成し、評価を行った。第4章では、第3 章でシナリオ型教材を作成した手順を手順書としてまとめ、その手順書に基づいてシナリオ型教材を作成し、手順書の改善を行った。また、改善した手順書を第 三者に渡し、第三者にシナリオ型教材を作成してもらい、その結果を評価した。最終章では、本研究の成果 であるひな型と手順書の作成に対する考察と今後の課題について述べた。
• リンク リンク 岡崎大輔（2013）GBS理論を用いた手術室看護師が独学できる災害対策教材の開発．熊本大学大学院 社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2012年度提出修士論文
  本研究では、手術室における災害時の対策を独学で学習できる教材の開発を行う。提案手法としては、災害時に手術室で実際に起こりうる地震災害のシナリオを想定した上で、GBS理論を用いて教材を作成することである。提案手法を実際の手術室看護師に対し実施したところ、手術室での災害対策教材としての適用可能性が示唆された。
• リンク 宮内明美（2013）インストラクショナルデザインに基づいた企業内IT研修教材の設計と開発．熊本大学大学院 社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2012年度提出修士論文
  ＩＴ教育企業では、最新技術を教授するための様々な工夫がなされている。しかし、現在ではＩＴを含む企業研修は縮小傾向にあるため、ＩＴ教育企業は如何にして集客するかに力を注ぐ。その一つがインストラクショナルデザインの基本である「入口」（それは通常レディネステストを表す）の撤廃である。それにより、同じ研修内での受講者のレベルの差が激しくなり、ＩＴ弱者が排除される傾向にある。ＩＴ業界は他の業種と比較しても技術革新のスピードが速いことから、ＩＴトレーナーに求められる知識やスキルの変化が激しい。ＩＴトレーナーは業界で常に最先端を行くための自己研鑚は怠らないが、一方でいまだに存在するＩＴ弱者に対して効果的で効率的で魅力ある研修を実施しているとは言い難い。ＩＴトレーナーは聞けば何でも教えてくれる生き字引ではなく、学習者と学習対象との間のやり取りをつなぐ役割を果たし、学習者の理解を促す存在でなければならない。そのためのツールがインストラクショナルデザインに則った教材である。本論文は、「企業内教育向けの教育工学」とも言われるインストラクショナルデザインの知見に基づいて、企業内ＩＴ教材と研修の開発を行い、ＩＴ初心者に対しても効果的・効率的・魅力ある研修が実施できることを検証するものである。
• リンク リンク 宮原秀明（2013）大学事務職員の相互研修活動へと導く研修ガイダンスシステムの提案．熊本大学大学院 社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2012年度提出修士論文
  大学事務職員同士が教授し合う研修活動を通じて組織を活性化することを支援する,オープンソースシステムを利用したオンライン研修システムを構築することをこの研究の目的として，コンピュータを利用した協調型の研修活動を設計し実験を行った． また，試用システムはMoodle,OpenMeetings2.0,OpenOffice.org などいずれもオープンソースシステムを利用してオンライン研修システムとして構築した．予備実験で身近な職員から意見を貰い,1対1評価での形成的評価を行った．そして,システムの改善を行った． その結果として，（１）オープンソースシステムを積極的に活用した研修システムのサンプルが構築できた．（２）想定どおり, ガニエの9教授事象は発表スライド作成時に有効活用できるというアンケート結果を得た．（３）オープンソースシステムの ビデオ会議システムとして代表的なOpenMeetings2.0 とBigBlueButton 0.80の比較によりそれぞれの特性と利用価値が確認できた． 本研究で構築したシステムは，オープンソースシステムを利用した試作システムであり，Moodleを利用して作成した．トップページにはビデオ会議システムOpenMeetings2.0を用いてeラーニング研修の受講入口画面を用意した．同様にトップページ上に用意した講師となる事務職員用の入口を進めば，講師役が研修スライドを作成するためのツール,OpenOffice.org形式のスライド作成ガイド(ガニエの9教授事象を基にしたもの)がダウンロードできる．講師はスライドができればオンライン中継での同期型か録画での非同期型でOpenMeetings2.0を利用して発表する．ビデオ会議システムの選定では，BigBlueButton 0.80OpenMeetings2.0 という２つのオープンソースシステムを比較した．双方ともにMoodleにプラグインでき，双方ともに同期型 ビデオ会議システムの機能として十分なものを実装していることが分かった．その上で，最終的に本研究ではOpenMeetings2.0を選定した．その選定理由は，録画と再生機能においてOpenMeetings2.0が勝っていたからである． 本研究では，試作システムの試用と評価を行った．まず予備実験として5名の身近な職員から評価を貰った。その結果，研修全体像が把握しにくい点，ビデオ会 システムの必要性が不明確である点，個人学習と研修活動のいずれに主眼を置いているのかわからない，などの指摘を得た．この予備実験での評価をもとに，研修受講者向けの画面を作り込み，トップ画面を整えた．また，OpenMeetings2.0を利用した同期および非同期型の研修が可能であるシステムであることがよくわかるシステム内容に改変した．その上で，次に１対１評価を行った．大学事務局入職4年目の職員を対象に行った１対１評価では，ガニエの9教授事象を基にしたスライド作成ガイドなど好評を得たが，多くの改善点も見つかり，インタビューで得た評価および試用中の観察によって気付いた点などを中心に改善を行った．この改善結果の確認を経てさらに修正を加えたものを，今度は大学事務局入職2年目の職員の協力をあおぎ，再度 1対1評価を行い，改善を加えた． 本研究は，1対1評価を2度行い,その度改善を加えてきた．今後の課題としては,小集団評価で実際の研修活動として試用し，システムの実運用に向け取り組むこ とが挙げられる．
• リンク リンク 村上幸生（2012）Basic LTIに準拠した学習支援ツールの開発とその評価．熊本大学大学院 社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2012年度提出修士論文
  現在，多くの高等教育機関においてLMS（Learning Management Syste m，学習管理システム）を用いた教育が行われており，そのLMS上で利用される学習支援ツールも様々なものが存在する．特定のLMS上で動作するように設計された学習支援ツールは，同一種類のLMS 上でのみ動作可能であり，また，LMSのインストール毎に，学習支援ツールもプラグイン等としてインストールする必要がある．しかし，Basic LTI（Le arning Tools Interoperability）に準拠した学習支援ツールであるならば，Basic LT Iに準拠したLMSからすぐに動作させることが可能であり，逐一インストールすることも不要である．本研究では，Basic LT Iに準拠した学習支援ツールを開発し，その学習支援ツールがMoodle 1.9，Moodle 2.2，CanvasなどのBasic LTIに準拠したLMSから呼び出すことができることを検証した．また，同一の学習支援ツールでありながら，呼び出し元のLMSコース毎や設置場所毎に別の学習内容を呼び出すことができる検証および学習支援ツールでの学習結果としてのスコア値をLISBasic Outcomes Servic e経由等でLMSに送信することができることの検証を行った．Basic LTIは，eラーニングにおける学習支援ツールの相互運用性を保証する標準規格として広まりつつあるが，その潜在的な可能性を活かした実装例が現 状ではまだ少ない．今後の研究では，開発した学習支援ツールを実際の情報基礎科目の受講生に提供し，学習支援ツールが学習に問題なく利用できるか等の評価を行いたい．また，通例では単一のLMS内の範囲でしか行うことのできない相互評価や協調学習の活動を，Basic LT Iを使うことにより複数のLMS間でも可能にする実装も検討したい
• Evan Qelo Naqiolevu (2012) Ensuring distance learners have learned: Enhancing the Success@USP orientation programme learning package for first year students at the University of the South Pacific. Graduate school of social and cultural sciences instructional systems, Kumamoto University, Master’s Thesis in 2011
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